مذكرة تحضير نص الأسير المهيب في اللغة العربية للسنة الثانية متوسط 2020-2021
المحتويات
2020-2021تحليل و تحضير نص الأسير المهيب في اللغة العربية للسنة الثانية متوسط
2020-2021 تحضير درس عالأسير المهيب في اللغة العربية للسنة الثانية متوسط
2020-2021شرح و تحضير نص درس الأسير المهيب في اللغة العربية للسنة 2متوسط
2020-2021شرح و تحضير نص الأسير المهيب في اللغة العربية للسنة الثانية متوسط
2020-20214تحليل و تحضير نص درس عالأسير المهيب في اللغة العربية للسنة 2 متوسط
المقطع الثالث : عظماء الإنسانية ص49 –ص68
الميدان المحتوى المعرفي الدرس الأول الوسائل المستوى المرجع
فهم المنطوق
( تعبير شفوي ) الأسير المهيب – عمر المختار أصغي وأتحدث كتاب التلميذ : ص 56 .
دليل الأستاذ :ص 94. ثانية متوسط عبد الله صالح الجمعة ، عظماء بلا مدارس – مكتبة العبيكان 1432 هـ / 2011 م ص 148.
المهمات :
– يتعرف على موضوع النص .
– يدرك الهدف وراء توظيف هذا النص.
– يدرك أثر ذلك .
– ينصت ويصغي باهتمام .
– يعيد صياغة الموضوع بأسلوبه الخاص .
– توظيف الحوار
الوضعية المشكل الانطلاقيَّة :
لم يكن الاستعمار في أرض الجزائر فقط بل في مختلف الدول العربية ، والتي من بينها ليبيا ، سنتعرف اليوم على نضال مجاهد من المجاهدين الليبيين .
القراءة النموذجية الأولى : من طرف الأستاذ
تؤدى بتأن وهدوء وبتمثيل للمعاني ، وفي أثناء ذلك يجب المحافظة على التواصل البصري بينه وبين متعلميه ، ويهيئ الأستاذ الظروف المثالية للاستماع .
أسئلة اختيارية حول مضمون النص :
1- س : من المتحدث عنه في النص ؟ ج – عمر المختار .
2- س : كيف كانت نظرت الإيطالي إليه ؟ – نظرة تعظيم .
3- س : ما أهم صفة تلمسها في كلامه؟ – صفة الاجلال .
4- س : ما هو الأثر الذي تركه موقف عمر المختار في نفس القائد الإيطالي ؟ وما سبب ذلك ؟ ج – جعل قلبه يرتعش ، كأنه لم يخد معركة من قبل ، وقد كان إيمانه ويقينه بالله سبب ذلك .
5- ما الفكرة التي نستخلصها من خلال ذلك .
الفكرة العامة : يتحدث الكاتب عبد الله صالح عن عمر المختار والموقف الذي حصل له مع القائد الإيطالي لحظة اعتقاله .
القراءة النموذجية الثانية : تؤدى بنفس الأداء .
تنبيه التلاميذ إلى أن يسجلوا رؤوس أقلام الكلمات المفتاحية والصعبة التي تعوق فهم المعنى .
مناقشة محتوى النص وتحليله وإثراؤه :
– من المتحدث في النص ؟ – القائد الإيطالي على لسان الكاتب.
– لماذا قال عن عمر ليس كالرجال ؟ لهيبته .
– هل أثر الأسر على تصرفه ؟ – لا .
– من هو غراتسياني ؟ – القائد الإيطالي .
– لأجل ماذا حارب الشيخ ؟ – من أجل دينه ووطنه.
– هل كان يصبو لشيء ؟ – نعم ، طرد المستعمر .
– كيف وصف الشيخ الاحتلال ؟ – مغتصبون
– كيف كان موقف مغادرة الشيخ بعد الاستجواب ؟ – فيه إجلال .
– بم لقب القائد الإيطالي ؟ – أسد الصحراء .
– هل ثبت أسد الصحراء أمام الشيخ ؟ – لا .
– لم أنهى المقابلة ؟ – لأنه لم يستطع اكمالها.
– ما سبب عدم استطاعته مصافحة الشيخ ؟ – لأنه كان مكبلا .
أثري لغتي ( المعجم والدلالة) :
هيبة : وقار.
الغاصب : السارق.
هالة : حاجز.
مكبلتين : مربوطتين .
القيمة التربوية : عمر المختار قائد ليبي عظيم، إن لم يكن من أفضل القادة الليبين فقد حاز بدفاعه عن بلده ومبادئه الإيطاليين لمدة عشرين عام، وله عدة القاب منها أسد الصحراء وشيخ الشهداء وشيخ المجاهدين.
دور الأستاذ :
– المراقبة والتوجيه والتنشيط : سائلا ومعقبا عن كل ما يدور بين المتعلمين أثناء المناقشة ، مؤيدا – ومصوبا للمعارف والمعلومات والمعطيات .
– التشجيع وزرع روح التنافس بين المتعلمين .
– يكلف الأستاذ المتعلمين بإنتاج الموضوع شفويا بلغة سليمة مستعينين بما سجلوا من رؤوس أقلام .
– نقد المقروء بالتداول في أخذ الكلمة .
أنتج مشافهة : في أفواج ثنائية ، استحضرا شخصية من العالم العربي ، ومثلاها في حوار ثنائي ، تبرزان فيه اتصافها بالثبات والهيبة والتسامح .
أحضِّر : يحفظ التاريخ صفحات مشرقة لإنسانية عظماء الأمة العربية ، الذين تغلبوا على محن الحياة بنيل الأخلاق والثبات على القيم .
– استعن بالسند المكتوب ‘ إنسانية الأمير’ لتكتشف هذه القيم الإنسانية النبيلة .
